一我的校園
　　優(yōu)美環(huán)境，得之天然。
　　基礎(chǔ)設(shè)施，均衡發(fā)展。
　　邊邊角角，巧手裝扮。
　　朗朗書聲，月月天天。
　　輔導作業(yè)，常在心間。
　　課間活動，回歸自然。
　　合歡樹下，養(yǎng)成節(jié)儉。
　　珍愛生命，牢記安全。
　　鄰里鄉(xiāng)親，送來心尖。
　　大手小手，愛心相牽。
　　走走轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，滿懷欣然。
　　齊心協(xié)力，成績必然！
　　
　　二欣得字畫有感
　　贈人玫瑰留余香，心無雜念身康寧。
　　梅蘭竹菊非偶得，點點滴滴善念行。
　　
　　三晨光
　　風翻書頁亦清晨，小鳥學唱曾依人。
　　且捧葫蘆忙學吹，溫馨人生何須尋？

　　編輯點評：

　　三首詩，詩人旨在表達對故土校園的熱愛、偶得字畫的欣喜和浴風晨讀的溫馨。第一首，校園中的優(yōu)美環(huán)境是自然而生，配上基礎(chǔ)設(shè)施，均衡發(fā)展。邊邊角角的花草樹木，映襯著月月天天中的朗朗書聲。教師常把輔導作業(yè)記在心里，學生的課間活動似回歸于自然。就在這樣的校園中，學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、牢記安全、珍愛生命的好習慣。校園中常有鄰里鄉(xiāng)親送來的溫暖，就在大家的齊心協(xié)力中，取得良好的成績已是必然。第二首，這首詩表達作者得到有人贈送的字畫后欣喜和感激的情懷，“贈人玫瑰，手留余香”，這點點滴滴無不感念善行。第三首，前兩首塑造出風翻書頁、小鳥學唱的溫馨氛圍，后兩句書法如此美好的人生不需要刻意去尋找，懂得生活，就是美好。三首詩言簡意賅，描寫生動。欣賞佳作，推薦大家共賞。