現(xiàn)在是三下鄉(xiāng)的第五天，短短的五天時間內(nèi)，我們團隊已經(jīng)組織在校的小學生進行了兩次課余文體活動，而兩個活動的最大共同點呢，就是以游戲來作為傳遞精神橋梁。誠然，游戲極為符合小學生心智的發(fā)展，而教育學家也證明，在游戲中，小孩子可以學地更快、記得更牢，更不用說游戲有著解放孩子的天性、促進良好品德的養(yǎng)成以及提高身體素質(zhì)等優(yōu)點。

　　但理念再好也是需要正確的實踐來支撐的，實話說，這兩次的娛樂活動是存在著一個極大漏洞的，那就是——某些游戲攻擊性極強而相關(guān)負責人卻沒有提前試驗來采取措施去避免危險發(fā)生。拿今天的“丟球”游戲來說吧，這個游戲本來叫做“丟沙包”，由于臨時找不到沙包，就拿足球代替。而足球和腦袋的體積相比，先不說孩子，恐怕比在場的大部分成年人的都要大。雖說足球有彈性，砸人不會太疼，但在游戲過程中，孩子們玩狠了，尤其是高年級同學，他們很懂游戲精髓，玩得很開，一旦玩上頭了，就不知道何為收斂。例如游戲中一個六年級的男生一抓到足球，立馬快很準地朝離他最近的一個瘦弱的五年級小女生的后背砸去，只聽得一聲巨響“嘣”，簡直是聽的人都覺得疼，全場在那一秒安靜了，熱烈的氣氛瞬間降到冰點。正在大家擔憂地準備詢問小女孩情況時，小女孩已經(jīng)緩過神來，拍拍后背表示自己沒事，就繼續(xù)投入到游戲中，不哭也不鬧，才沒有讓這次活動留下太大的陰影。

　　被砸疼的孩子很是無辜，而砸疼別人的孩子也是無辜，他們只是忠于游戲而已，而且本來應(yīng)該用的就是沙包或者紙團之類殺傷力不大的東西。所以責任在誰？毋庸置疑，是我們這些老師。做錯并不可怕，可怕的是不敢面對錯誤、一錯再錯。針對這次這個問題，團隊里當晚立即召開會議，直接而準確地指出問題所在，批評了相關(guān)失責人，并明確表示，以后的活動，凡是學生要參與的，我們老師都必須先試驗，直到將可能的傷害降到最低。

　　我們是孩子的老師，是他們學習的榜樣。我們有錯，就必須要改正；反省不是只為了自責，而是為了不再犯類似的錯誤。這也是我們?nèi)锣l(xiāng)的目標之一，即學會反思、提高辦事能力和效率，對他人負責。