在名著中含英咀華
周至一中 趙迎利

內(nèi)容摘要：文學(xué)名著是人類文化和思想的精華。高中學(xué)生必須閱讀名著，在名著中含英咀華，在名著中讀人，讀智慧，讀社會。我們應(yīng)該如何進(jìn)行名著閱讀的指導(dǎo)和教學(xué)呢？首先，堅持“閱讀與寫作”相結(jié)合，通過閱讀名著讓學(xué)生開拓視野，掌握閱讀方法、閱讀技巧，掌握一定的閱讀規(guī)律，從而使學(xué)生探索文本中所蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。其次，堅持“課內(nèi)與課外”相結(jié)合，充分利用形式多樣的語文活動設(shè)計并創(chuàng)造開展閱讀名著教學(xué)活動，在活動中先以引導(dǎo)學(xué)生自讀名著，再根據(jù)不同學(xué)生閱讀過程中出現(xiàn)的問題，采取不同方法加以引導(dǎo)，不斷地探索、實踐。最后,形成一套更加科學(xué)、有效的閱讀名著的指導(dǎo)方法。再次，培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣，讓學(xué)生在閱讀課中“讀讀、議議、思思、講講、練練”，從而汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。
關(guān)鍵詞：文學(xué)名著 閱讀名著 《紅樓夢》 《三國演義》 《家》

文學(xué)名著是人類文化和思想的精華。閱讀文學(xué)名著不僅能讓高中學(xué)生享受到優(yōu)美文學(xué)藝術(shù)的熏陶，而且能了解優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，繼承和發(fā)揚(yáng)祖先的傳統(tǒng)美德和思想智慧，激發(fā)他們的高尚情懷、社會責(zé)任感。因此，高中學(xué)生必須閱讀名著，在名著中含英咀華，在名著中讀人，讀智慧，讀社會。
然而，目前高中學(xué)生閱讀名著的現(xiàn)狀：
（1）在這個信息時代、讀圖時代、視像時代中成長起來的中學(xué)生，他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知習(xí)慣與名著中所描述的時代有一定的隔閡。這種隔閡導(dǎo)致了他們對名著閱讀漠視、忽視，甚至無視。
（2）有一部分高中生喜愛閱讀名著，但由于興趣的轉(zhuǎn)移或課余時間的不足會半途而廢，甚至盲目亂讀，也許還會出現(xiàn)只追求情節(jié)而盲目冒進(jìn)，毫無計劃，沒有目標(biāo)等情況。
那么針對這些現(xiàn)狀，我們應(yīng)該如何進(jìn)行名著閱讀的指導(dǎo)和教學(xué)呢？
1、堅持“閱讀與寫作”相結(jié)合，通過閱讀名著讓學(xué)生開拓視野，掌握閱讀方法、閱讀技巧，掌握一定的閱讀規(guī)律，從而使學(xué)生探索文本中所蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
如：在教學(xué)《家》中，首先，通過作者巴金的《小狗包弟》引入，溫故而知新，再回顧作者生平及批判精神，簡介《家》及其成就。其次，指導(dǎo)《家》的閱讀方法：知人論世、人物對比理解、內(nèi)心世界剖析等，讓學(xué)生走入充滿專治、充滿痛苦、充滿壓抑的《家》，感受其中人物的心靈歷程，感悟封建制度的罪惡。
再次，讓學(xué)生認(rèn)真讀《家》，感悟語言魅力；并觀看《家》電影，加深印象。最后，布置寫作任務(wù)，寫一篇《家》的讀后感或觀后感。通過這次名著導(dǎo)讀活動，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在力量很強(qiáng)，關(guān)鍵是需要老師的發(fā)掘，名著的確可以提升我們的修養(yǎng)，幫助我們了解文化，沉淀自己的心靈，提高寫作能力。
2、堅持“課內(nèi)與課外”相結(jié)合，充分利用形式多樣的語文活動設(shè)計并創(chuàng)造開展閱讀名著教學(xué)活動，在活動中先以引導(dǎo)學(xué)生自讀名著，再根據(jù)不同學(xué)生閱讀過程中出現(xiàn)的問題，采取不同方法加以引導(dǎo)，不斷地探索、實踐，最后形成一套更加科學(xué)、有效的閱讀名著的指導(dǎo)方法。
如：在教學(xué)《紅樓夢》中，結(jié)合課內(nèi)課文《林黛玉進(jìn)賈府》，讓學(xué)生通過林黛玉的眼睛了解賈府，了解其中生活的人物。授課前先了解學(xué)生對《紅樓夢》的閱讀情況，通過交談發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有的不喜歡讀，有的只讀了一部分，女同學(xué)對《紅樓夢》較為喜歡。
課前導(dǎo)入采用《紅樓夢》歌曲《枉凝眉》，學(xué)生通過凄婉哀怨的歌聲，了解林黛玉與賈寶玉之間純真熾熱的愛情和無奈哀傷的結(jié)局。授課時先請看過的同學(xué)講解《紅樓夢》前五回。講述的同學(xué)通過講解提高了表達(dá)能力，同時又增強(qiáng)了自信心。聽得同學(xué)也會很迫切的想讀《紅樓夢》，想了解這一群人的生活狀態(tài)。下來再講解《林黛玉進(jìn)賈府》就會水到渠成。了解了《林黛玉進(jìn)賈府》之后，學(xué)生還對賈府中的人物很關(guān)注，有強(qiáng)烈的求知欲。然后再結(jié)合名著導(dǎo)讀讓學(xué)生了解“金陵十二釵”、“金陵十二釵副冊、又副冊”、《紅樓夢詩詞》等，使學(xué)生加深對紅樓夢的了解，并勾起他們閱讀完《紅樓夢》原著的欲望。其中還在學(xué)生中進(jìn)行了《紅樓夢詩詞》摘抄硬筆書法大比拼活動，使學(xué)生對“金陵十二釵”的判詞和《葬花吟》、《西江月》、《紅豆曲》等達(dá)到耳熟能詳，進(jìn)一步激發(fā)了他們的閱讀興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣，讓學(xué)生在閱讀課中“讀讀、議議、思思、講講、練練”，從而汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。
如：在教學(xué)《三國演義》中，由于學(xué)生看過影視劇，還有小學(xué)、初中時學(xué)過《草船借箭》、《赤壁之戰(zhàn)》等，因此他們對《三國演義》很熟悉。首先，通過一些猜謎語活動，讓他們重溫一下三國英雄的大名。其次，讓學(xué)生開展自己所熟悉的三國英雄故事大比拼，學(xué)生參與的積極性很高，課堂氣氛熱烈。有的同學(xué)講得格外生動，對三國故事了如指掌，令人震撼。再次，開展討論活動“我最喜歡的三國英雄” ，讓他們能透過歷史事件，了解人物性格，了解人物內(nèi)心。學(xué)生談?wù)摿瞬懿?、劉備、諸葛亮、孫權(quán)、孫堅等。最后，總結(jié)歸納深入了解各個英雄集團(tuán)，總結(jié)出這些英雄的精神內(nèi)涵。的確，我們需要傳承的正是這種有夢想、敢行動、忠貞堅毅、努力進(jìn)取、有勇有謀……的精神實質(zhì)。學(xué)生通過這次經(jīng)典導(dǎo)讀活動對自己的人生進(jìn)行了認(rèn)真的定位，堅信“幸福是奮斗出來的” ，學(xué)習(xí)的積極性大大提高。
總之，經(jīng)典名著是經(jīng)得住時間考驗的，是最能反映時代、社會、人生的歷史濃縮。讓學(xué)生在名著中含英咀華吧！細(xì)細(xì)的品味，慢慢的感悟時代社會的滄桑巨變，人生的五味雜陳、變幻無常吧！