《只為做一個(gè)良師》讀后感

寒假期間，我認(rèn)真拜讀了孫明霞老師撰寫的《只為做一個(gè)良師》這本書。孫老師在書中向我們介紹了何為良師以及如何成為一名良師。孫老師的文章樸實(shí)無華但直擊心靈，她是生命化教育的榜樣，探究生命化課堂，讀了她的書之后我不由得驚嘆生物課還能這樣上！孫老師在生命化教育上不斷探索，比如她的創(chuàng)意作業(yè)就征服了很多老師，作業(yè)竟然成為學(xué)生的至愛，展示生命化色彩，師生交流的工具。
最讓我受觸動(dòng)的是孫老師告訴我們要以一種怎樣的姿態(tài)“陪伴”學(xué)生成長(zhǎng)，受益匪淺。既鞭策我反思自己的教學(xué)行為，又給我指引了努力的方向。
一、以平等的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，老師不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)優(yōu)秀而格外厚愛他，也不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生頑劣、違紀(jì)而歧視他、挖苦他，而是給每個(gè)學(xué)生提供公平、平等的受教育的機(jī)會(huì)，搭建良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，給每個(gè)學(xué)生提供力所能及的幫助和服務(wù)。當(dāng)我們以平等的心態(tài)對(duì)待所有學(xué)生時(shí)，學(xué)生感受到的是溫馨、和諧的氛圍，老師沒有厚此薄皮。
二、以尊重生命的情懷尊重每個(gè)學(xué)生，無論他們的家境富有還是貧窮，生命沒有高低貴賤之分，無論學(xué)生犯了怎樣的錯(cuò)誤，我們即可以批評(píng)，也可以懲罰，但不可以侮辱其人格，不可以謾罵，不可以用暴力手段（包括身體暴力和語(yǔ)言暴力）懲罰學(xué)生，這就是尊重。當(dāng)我們充分尊重每個(gè)學(xué)生時(shí)，學(xué)生也在教育中樹立起自己的尊嚴(yán)，變成有自尊也有尊重他人的人。
三、以寬容的心胸對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生。每個(gè)人都不是完人，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，尤其是正在成長(zhǎng)中的兒童，犯錯(cuò)誤是常態(tài)。作為教育者，我們要有一顆寬容、博大的心，容納學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，悅納每一個(gè)孩子，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，都有優(yōu)缺點(diǎn)，會(huì)犯錯(cuò)誤，不要輕易給孩子貼不良標(biāo)簽、下斷語(yǔ)，說不定將來就能成為某一方面杰出的人才。只有讓每一顆星星都閃亮，我們的天空才是明亮的。
四、以伙伴的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生的成長(zhǎng)需要老師的幫助、教育，但是老師再次過程中也在不斷成長(zhǎng)……所以，陪伴是相互的，不僅是互伴，更是互助，就像佐藤學(xué)、雷夫，他們從不說自己多么成功，而是很誠(chéng)懇地說自己一次次的失敗和失敗時(shí)學(xué)生對(duì)自己的幫助?？梢哉f，因?yàn)橛辛藢W(xué)生，我們才學(xué)會(huì)當(dāng)老師?！?br /> 在《陪伴是更美好的教育》一文中，孫老師說，“真正好的教育，一定尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，促進(jìn)孩子身心健康成長(zhǎng)；讓孩子的身心不受到暴力（包括身體暴力和語(yǔ)言暴力，還有表情暴力）的傷害?！⒆訒?huì)有失敗，也會(huì)有挫折和眼淚，會(huì)不斷犯錯(cuò)誤，但教育者所給予他的一定是呵護(hù)、幫助、陪伴、同情、憐憫、寬容等，而不是簡(jiǎn)單的說教和訓(xùn)斥……”學(xué)會(huì)陪伴學(xué)生，當(dāng)困惑時(shí)再翻翻此書，時(shí)刻提醒自己，要做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的良師。