《把時間當作朋友》讀后感

今年四月份參加成都的關于坪山區(qū)骨干教師培養(yǎng)的培訓，會上培訓的老師推薦了一批書，其中就有這么一本。其實在老師推薦書目的當堂我就買了這本書，而只到半年后才開啟。這本書給了我一些啟示，就像文中所說的那樣“‘學習’最關鍵的一點是：任何知識的獲取，都是不可逆的。在知道它的那一瞬間，它就已經(jīng)改變了一切，生活因它而變，卻無法還原”。（122頁）書中很多觀點我很認同，所以決定一一列出來。
一、提早學習，終有一天會用上
作者以自己的親身經(jīng)歷現(xiàn)身說法，學編程，學盲打，并不知道為什么要學，而在后來的職業(yè)生涯中很順利的用上了。
作者這樣寫到：
“當有機會學習一項技能的時候，人們常常會問‘學這東西有什么用呢？’其實，在尚未學習之前，對提問者來說答案只能是‘不知道’——盡管很多書籍中都已經(jīng)花費大量的篇幅去論述‘為什么要學習（某項技能）’。而‘不知道’那東西（對自己）有什么用”，恰恰是一部分人（更多一些）決定不學的原因，同時，它也是另一部分人（更少一些）決定去學的原因?！?br /> ”為了表述方便，讓我們把‘因為不知道那東西有什么用而決定學習的人’稱為‘甲’，把因為不知道那東西有什么用而拒絕學習的人稱為‘乙’“。
在更多的時候，甲更可能想都沒有想過”學這東西有什么用“。他從來都不問用途，只是自顧自學去了。許多年后，他自然而然地找了這項技能用處，享受了其已有技能所帶來的種種好處。于是，這個既有經(jīng)驗成為他心智的一部分。當遇到新的學習機會時，他會自然而然地采取同樣策略——管它有什么用呢，學唄，學了總有用處。他也會自然而然地理解并相信"技不壓身"的道理。
乙當然永遠不會知道這東西對他有什么用，因為他從未擁有過這項技能，更不可能有機會親身體會。隨著時間的推移，他憑自己的經(jīng)驗能夠得到的結論只是：”我沒學也沒什么“。……最終，當他再次面臨同樣的機會時，他還會與過去一樣，作出同樣的選擇。
在學習生涯中，我當了很多次乙。最讓我印象深刻的是讀研究生的經(jīng)歷。我的導師是一位治學嚴謹?shù)娜?，常常強調(diào)讀研究生時要學會怎么寫論文。當時的我一心想去中小學做老師，心想著論文寫得再好，課題做得再好又怎么樣呢。從而對于寫論文和做課題的事情，敷衍了事?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)沒有好好學習本領，在中小學中同樣要寫論文，做課題。更諷刺的是現(xiàn)在花大量的時間來學習，去實踐。以為沒有用的知識，也許就在不遠處等著你用。
二、交換才是硬道理
書籍中指出，速成是不可能的，如果我們想拿到“想要的……”，則需要與我們已經(jīng)有的東西去交換。
書中這樣說：偶爾會有一些"我要的"無法用現(xiàn)在”我有的“換得，卻又是必須、必要，甚至不可或缺的，這需要我們認真考慮用什么樣的手段再積累一些”我有的“，從而有足夠的資本換取那些”暫時換不到但極其想要的“——或努力勤奮，或投機取巧。
其實對于某些事情，我們用”時間、努力、勤奮“來換取，對于親情、友情、愛情又何嘗不是去換呢？以真心換真心，以友善換友善……無一例外。
三、預留充足的時間
文章中提到：完成一個任務實際花費的時間總會超過計劃花費的時間，就算制定計劃的時候考慮到本法則，也不能避免這種情況的發(fā)生。
由于對事件的熟悉程序不同，會使人我們沒有留更多的時間給”意外“，給不可預知的事情。
這也是我在日常生活中經(jīng)常犯的錯誤。看來不是我沒有留夠，而是我根本就不知道某些事件大概會花費多長的時間，因為我們對某些事件的不熟悉，很難判斷做這些事情所需要的時間。因而當再次面對這些的事情，最好的解決辦法是提前完成工作。不要把期限壓到要上交任務的最后期限去完成。
四、單位時間內(nèi)做有效的事情
作者在文章中提到了”番茄工作法“。例如，你需要專注于這件事情2小時，即120分鐘，那你就可以把當天的任務分解成6塊，每一塊用20分鐘去完成，再把20分鐘當作專注的基本時間單位，在每個時間單位過后休息5分鐘，想辦法犒勞一下自己。
在本書中作者還”事件日志“，除了自己經(jīng)歷的事件之外一概不記，而且盡量不記感受，只記錄事件本身。即一種基于結果的記錄。同時他柳比歇夫的”事件——時間日志“，該日志是基于過程的記錄，他把每一天完成事件和所花的時間都記錄下來。
這些方法都”會使你對時間的感覺越來越精確“。應該學習這種方法，感覺自己好多計劃都無法完成，很多時候并沒有利用零碎的時間高效工作。
五、興趣怎樣來的
”這些人其實并不是對自己正在做的事情沒有興趣，而是沒有能力把目前正在做的事情做好。幾乎沒有人會喜歡做自己做不好的事情，每個人都會不自覺地盡量回避自己的短處“
”興趣并不是很重要，至少沒有我們想象得那么重要。對于一個人來說，某件事情只要能做好，并且做到比大多數(shù)人好，他就不會對那件事情沒興趣“
”根據(jù)孩子的情況，選出孩子最可能做得比別人好的事情（這很可能已經(jīng)是極其耗時費力的了)，然后絞盡腦汁讓孩子學得會、做得好、做得比一般人好、做得比誰都好——興趣就自然出現(xiàn)了“
這樣的三段話真是刷新了我的認識，但是回顧來看一看，又很有道理。如果不是很厭惡現(xiàn)在手頭的事情，盡量把它做好，就會喜歡這些活。
六、方法與努力
一位從45歲開始學習英語，一年后成為高級翻譯的教授——鐘道隆學習英語的故事。書中這樣寫到：”從1980年1月31日到1983年2月我調(diào)離沈陽為止，3年內(nèi)寫了一柜子的聽寫記錄，用去了圓珠筆芯一把，聽壞電子管收音機9部，半導體收錄機3部，單放機4部，翻壞詞典2本“
看了這些數(shù)據(jù)我還能說什么呢？有的人說用詞根記憶法好，有的人用聽寫，但是無論哪種方法，都有一個前提是努力?！狈椒ü倘恢匾?，但是比起'用功'來說“，方法幾乎可以忽略不計。
七、小知識
除了對以上的六點認識以外，在本書中還有一些小知識也讓我耳目一新。比如”雙盲實驗“：有的藥物也許并沒有效果，只是心里療法的功效；”誰主張，誰舉證“：提出觀點的人，要自己來證明觀點正確，而不是讓旁人反證；在傾聽別人講話時，多用”那你的意思是不是……呢“，去回顧別人的講話內(nèi)容，有利于自己的傾聽效果。
再次引用前面的那句話”任何知識的獲取，都是不可逆的。在知道它的那一瞬間，它就已經(jīng)改變了一切，生活因它而變，卻無法還原”。但是，有時候輕輕留下的痕跡也許會不容易看見，而積累總會讓后面的自己與現(xiàn)在的自己不一樣。