《心理暗示力》讀書(shū)筆記

《心理暗示力》第十三章講的是人才是暗示煉成的，其中分為四小節(jié)，讀后我覺(jué)得可以借鑒用于教育孩子。
孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中或者說(shuō)一個(gè)普通的孩子在向人才轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，積極的心理暗示帶來(lái)的影響之巨大是無(wú)可估量的。
愛(ài)丁堡大學(xué)教授、著名的教育心理學(xué)家馬丁教授曾經(jīng)做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：他將一群孩子隨機(jī)分成了A、B兩組，然后告訴授課教師：無(wú)論是從品質(zhì)、意志的角度比較，還是從智力、特長(zhǎng)的角度比較，A組的孩子都比B組的孩子優(yōu)秀。
在接受了這樣的暗示之后，教師開(kāi)始給孩子們授課，實(shí)際上，教師給兩組孩子講的知識(shí)是相同的，但一個(gè)學(xué)期之后，A組學(xué)生的表現(xiàn)居然真的比B組學(xué)生要優(yōu)秀很多。類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)馬丁教授做過(guò)不止一次，而結(jié)果每次都是如此。
從以上實(shí)驗(yàn)可以得出一個(gè)結(jié)論，來(lái)自親人、朋友、師長(zhǎng)的早期心理暗示對(duì)孩子的影響真的非常巨大，巨大到可以影響孩子的一生。
品質(zhì)、氣質(zhì)、天賦、能力、知識(shí)等，都是世人衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，而其中性格、品質(zhì)所占的比重甚至要高于知識(shí)和能力。那么孩子的千差萬(wàn)別的性格是如何造就的呢？有人說(shuō)是來(lái)自于遺傳，但事實(shí)上，遺傳因素對(duì)人性格的影響并不太大，后天的環(huán)境，或者說(shuō)是后天生活環(huán)境中，來(lái)自周?chē)撕透改傅陌凳静攀菦Q定人的性格的最關(guān)鍵因素。

舉個(gè)我家孩子的例子：
我很年輕就做了家長(zhǎng),那時(shí)候自已都還是孩子呢,更不知如何教育孩子了,加之生了孩子以后要工作還要學(xué)習(xí)新的技能，家務(wù)里又增加了照顧教育孩子，而我前夫是從農(nóng)村考上大學(xué)并留校當(dāng)老師的鳳凰男，他非常大男子主義，家務(wù)活一點(diǎn)都不干，所以生完孩子以后我的負(fù)擔(dān)更重了，孩子又因?yàn)樵绠a(chǎn)經(jīng)常生病，總要帶孩子去市區(qū)的兒童醫(yī)院看病，所以不堪勞累就很容易發(fā)脾氣，對(duì)孩子的管理就成了粗放型的，只要他不出事我就懶得管更沒(méi)有空閑和他交流溝通了，而如果孩子犯了錯(cuò)我就一通數(shù)落，尤其是當(dāng)著外人面不顧孩子的自尊數(shù)落孩子的不良習(xí)慣和曾做錯(cuò)了的事（當(dāng)然他父親也一樣，工作壓力一重也愛(ài)數(shù)落孩子的不是），久而久之我的孩子性格越來(lái)越內(nèi)向，不愛(ài)跟我們說(shuō)話，也不愛(ài)跟別的孩子玩耍，學(xué)習(xí)成績(jī)也是一天不如一天，晚上孩子也開(kāi)始失眠。
當(dāng)老師把我叫到學(xué)校談話后我才意識(shí)到孩子出問(wèn)題了，于是我馬上帶孩子去看了心理醫(yī)生，心理醫(yī)生通過(guò)讓孩子做各種測(cè)試得出結(jié)論，我的孩子得了抑郁癥。醫(yī)生把孩子支走后問(wèn)了我們的家庭情況，然后他嚴(yán)肅地對(duì)我們說(shuō)：“以后千萬(wàn)別當(dāng)著孩子的面吵架了并且也不能訓(xùn)斥孩子，否則后果很?chē)?yán)重！”，然后醫(yī)生又給我分析了我家孩子的情況，說(shuō)我家孩子已經(jīng)很大了，家長(zhǎng)對(duì)孩子的心理疏導(dǎo)比醫(yī)生的管用，所以他建議我看看心理學(xué)方面的書(shū)。
我回家后馬上就訂閱了心理醫(yī)生和心理學(xué)雜志，又跑到校圖書(shū)館去借心理學(xué)方面的書(shū)來(lái)看，通過(guò)學(xué)習(xí)我慢慢體會(huì)到了教育孩子絕對(duì)不能簡(jiǎn)單粗暴，如果教育不當(dāng)，孩子將來(lái)會(huì)給社會(huì)和自已的家庭造成很?chē)?yán)重的后果，從此我就開(kāi)始把雜志上所說(shuō)的有些方法在孩子身上嘗試。
有一次學(xué)校期中考試出題很難，大家都沒(méi)考好，而我兒子確考得比往常好（我估計(jì)是難題大家都不會(huì)做，而容易的題我兒子沒(méi)做錯(cuò)，而成績(jī)好的學(xué)生注意力都在難題上了，容易做的題沒(méi)功夫檢查，所以我兒子才會(huì)比往?？嫉拿胃咝?，我參加完家長(zhǎng)座談會(huì)后狠狠地夸了他一次，夸得他都有點(diǎn)不好意思起來(lái)，但從此以后他有了點(diǎn)自信心，學(xué)習(xí)也比往常用功了一些，也主動(dòng)了一些，而我不失實(shí)機(jī)地加以贊美，對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)和贊美其實(shí)就是對(duì)孩子進(jìn)行積極的心理暗示。
在他上初三以后我和他父親離婚了，因?yàn)樗赣H總也改不了教訓(xùn)孩子和數(shù)落我的習(xí)慣，他父親在家里就是一個(gè)差評(píng)師，我和我孩子做任何事情他都能從中挑出毛病來(lái)對(duì)我們進(jìn)行批評(píng)，這樣我就經(jīng)常跟他吵架，而我兒子就被他消極的心理暗示弄得一點(diǎn)自信心都沒(méi)有了，在這樣的家庭環(huán)境中我感受不到幸福而我的孩子也在父母的吵架聲中越來(lái)越沉默最后發(fā)展成了抑郁癥，為了使我和我兒子脫離這個(gè)不良的家庭環(huán)境我決然地離了婚。
離婚以后為了幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)，我聘請(qǐng)了一個(gè)男大學(xué)生家教，專門(mén)輔導(dǎo)他的化學(xué)（我孩子化學(xué)成績(jī)很差），并且提前我跟大學(xué)生談過(guò)一次話，把我兒子的情況介紹給了他，告訴他我兒子很聰明就是因?yàn)樯眢w差總請(qǐng)假所以考試成績(jī)才一直在中等水平，我要求那個(gè)學(xué)生每次輔導(dǎo)完后都跟我兒子聊會(huì)兒天，給他講大學(xué)里的有趣生活和自己的學(xué)習(xí)方法，一周要求他帶我兒子到大學(xué)校園里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)聊次天，聊天也屬于家教的一部份所以我也會(huì)給家教費(fèi)，那個(gè)大學(xué)生接受了我對(duì)我兒子評(píng)價(jià)的暗示后也常跟我兒子說(shuō)他很聰明，只要我兒子答對(duì)了題他就馬上贊揚(yáng)并且經(jīng)常會(huì)當(dāng)著孩子的面跟我夸我兒子，自此以后，我兒子的自信心越來(lái)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性也提高了很多，到中考時(shí)居然考上了市重點(diǎn)中學(xué)（天津市一百中）。
他上了重點(diǎn)高中以后學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重了，壓力也越來(lái)越大，周?chē)暮⒆踊A(chǔ)都比他強(qiáng)，所以他考試的名次總是忽高忽低的，弄得他自已又沒(méi)有了自信，而我總是給他積極的心理暗示，考試砸了我會(huì)給他找理由，例如他生病了才沒(méi)考好，或者題太容易了他又粗心才沒(méi)考好，只要下次細(xì)心些就能考好等等，如果他考好了我就夸他有實(shí)力，腦子聰明，只要用功些名次還會(huì)高的。
他的高中就在我的積極的心理暗示和贊美中讀過(guò)來(lái)的，最后高考天津出的數(shù)學(xué)題非常難，他又考砸了，出了考場(chǎng)時(shí)我看他的臉色慘白，我拉住了他的手帶著他往包車(chē)處走時(shí)安慰他別的學(xué)生比他考得還差，他問(wèn)我：“你怎么知道？”，我當(dāng)時(shí)說(shuō)了慌話：“剛才比你前面出來(lái)的考生有幾個(gè)都哭了”，他聽(tīng)了我說(shuō)的話后臉色才好轉(zhuǎn)了些，等到車(chē)上后我的侄子到一臉的平靜，我問(wèn)他題很難你會(huì)做嗎？我侄子回答：“反正不會(huì)做，我也就沒(méi)看那些難題，我把前面容易的題檢查了二遍”，就是因?yàn)槲抑蹲拥男膽B(tài)好，那次高考他成功地考上了二本，而在平時(shí)他的分?jǐn)?shù)讀高職都有些懸。
在高考結(jié)束后估分階段，我兒子估的分?jǐn)?shù)比實(shí)際分?jǐn)?shù)少了二十多分，而我侄子估的分?jǐn)?shù)比實(shí)際分?jǐn)?shù)多了二十多分，最后我侄子的考試分?jǐn)?shù)正卡在了天津市二本錄取分?jǐn)?shù)線上（我記得05年天津市二本錄取分?jǐn)?shù)線是408分，而我侄子正好考了408分），我嫂子高興地說(shuō)他兒子運(yùn)氣好，其實(shí)我認(rèn)為這復(fù)益于我侄子的良好心態(tài)，而他的良好心態(tài)的培養(yǎng)主要得益于我母親在帶他的過(guò)程中總是不失時(shí)機(jī)地贊美我侄子，對(duì)我侄子經(jīng)常進(jìn)行積極的心理暗示，所以我侄子從小心態(tài)就很好非常有自信心。
從我孩子的變化中我體會(huì)到了積極的心理暗示對(duì)孩子真的非常重要，適當(dāng)?shù)刭澝篮⒆?、鼓?lì)孩子，可以給孩子增強(qiáng)自信心，使孩子變得更懂事更聽(tīng)話，并且跟家長(zhǎng)更貼心。在心理學(xué)上這種現(xiàn)象也叫做皮格馬利翁效應(yīng)。
“皮格瑪利翁效應(yīng)”留給我們這樣一個(gè)啟示：對(duì)人經(jīng)常性地進(jìn)行贊美、信任和期待等積極的心理暗示，具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨?，?dāng)一個(gè)人獲得另一個(gè)人的信任、贊美時(shí)，他便感覺(jué)獲得了社會(huì)支持，從而增強(qiáng)了自我價(jià)值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動(dòng)力，并盡力達(dá)到對(duì)方的期待，以避免對(duì)方失望，從而維持這種社會(huì)支持的連續(xù)性。
皮格瑪利翁效應(yīng)，科學(xué)地解釋了“積極的心理暗示可以給人動(dòng)力”，另外給我們很多啟發(fā)，我們可以在工作和生活中更好地運(yùn)用心理暗示力。

積極的心理暗示可以讓孩子朝著“人才”的方向茁壯成長(zhǎng)，所以做家長(zhǎng)的一定要學(xué)會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行積極的心理暗示，那么如何用積極的心理暗示教育孩子呢？
一、家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)尊重孩子。
沒(méi)有人不希望得到尊重，孩子也不例外。一個(gè)得不到別人尊重的人，不可能去尊重別人，也不懂得如何去尊重別人。郝伯特。斯賓塞教育他的養(yǎng)子時(shí)，最注重的便是對(duì)養(yǎng)子的尊重，他從來(lái)都不擅自替養(yǎng)子做決定，他也從來(lái)都沒(méi)有命令過(guò)養(yǎng)子做什么，他很慷慨地將選擇權(quán)交給孩子自己。
在他養(yǎng)子十歲時(shí)，他們生活的地方—德比小鎮(zhèn)上發(fā)生了一件令所有的孩子感到沮喪的事情，那就是小鎮(zhèn)的圖書(shū)館因?yàn)橘Y金短缺、經(jīng)營(yíng)不善倒閉了，有一天，他的養(yǎng)子發(fā)現(xiàn)家里的地下倉(cāng)庫(kù)中堆滿了書(shū)，這些書(shū)足夠開(kāi)一家圖書(shū)館，于是他找到了郝伯特。郝伯特告訴養(yǎng)子要想一一家新的圖書(shū)館必須要得到鎮(zhèn)議員的同意，如果他堅(jiān)持那么做的話，做父親的會(huì)支持。郝伯特把選擇權(quán)交給了養(yǎng)子，他沒(méi)有替孩子做決定。他的養(yǎng)子考慮很久后決定要開(kāi)一家新的圖書(shū)館，郝伯特也給予了養(yǎng)子足夠的支持，比如幫助他找場(chǎng)地，幫助他整理圖書(shū)，幫助他布置圖書(shū)館特。
我的兒子讀初一時(shí)因患抑郁癥休了半年學(xué)，白天家里沒(méi)人只他一個(gè)人在家，我不放心，所以就讓他選擇學(xué)一項(xiàng)什么技能，家里有雅馬哈電子琴，我想給他報(bào)一個(gè)班學(xué)習(xí)，當(dāng)我征求孩子的意見(jiàn)時(shí)他說(shuō)沒(méi)興趣，他說(shuō)想學(xué)打乒乓球，于是我充分尊重了孩子的要求，重金聘請(qǐng)了我單位一個(gè)乒乓球教練每天下午教我兒子打二小時(shí)乒乓球，但上午時(shí)間如何安排呢？我買(mǎi)回了一套英語(yǔ)電腦學(xué)習(xí)盤(pán)，然后跟兒子說(shuō)：“如果你上午能在家里學(xué)習(xí)這套盤(pán)里的英語(yǔ)我就會(huì)非常高興，你能滿足媽媽的希望嗎？”，孩子一口就答應(yīng)了，這樣上午我上班前給他準(zhǔn)備好水和水果讓他休息時(shí)吃、喝，然后他會(huì)每天學(xué)習(xí)一個(gè)單元，中午回家后會(huì)背給我聽(tīng)，然后我就開(kāi)心地表?yè)P(yáng)他，中午，他跟我一起睡午覺(jué)，下午我上班后把他帶到學(xué)校體育館交給老師，我就到單位上班，等他練完球后會(huì)走到我辦公室來(lái)，我就教他學(xué)習(xí)電腦五筆字型打字，還教他去論壇寫(xiě)文章，然后我動(dòng)員網(wǎng)友給他的文章回貼贊揚(yáng)他，這樣進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期，他不僅英語(yǔ)水平有所提升，乒乓球水平也提高得很快，尤其是他的寫(xiě)作的積極性給我激發(fā)了出來(lái)，一個(gè)學(xué)期后我讓他復(fù)學(xué)了，后來(lái)他的語(yǔ)文寫(xiě)作水平越來(lái)越高。
如今，我兒子是他單位的兼職宣傳委員，他寫(xiě)的業(yè)務(wù)新聞報(bào)道多次上了國(guó)家報(bào)紙，他寫(xiě)的他們科長(zhǎng)的新技術(shù)研發(fā)成功的報(bào)道被廣東電視臺(tái)看中，然后去他們單位把他科長(zhǎng)的事跡拍成了專題記錄片，我兒子也跟著在電視上露了把臉。

這樣的經(jīng)歷當(dāng)然不是每一個(gè)孩子都能夠擁有，但孩子總會(huì)有類(lèi)似的希望或者祈求，比如他想要有一個(gè)自已的房間，想把他的書(shū)桌換成象征著生命的綠色等等。且不論孩子的要求是不是合理，但孩子提出了要求，實(shí)際上便是在委婉地宣告他（她）身為一個(gè)獨(dú)立的人的權(quán)利，他（她）希望得到尊重。
可，現(xiàn)實(shí)是什么呢？雖然很多家長(zhǎng)和教育工作者知道尊重孩子的重要性，知道對(duì)孩子的尊重能夠增強(qiáng)他（她）的自尊心和自信心，也知道尊重孩子有利于健全人格的培養(yǎng)，但他們卻依舊做不到。他們會(huì)幫孩子報(bào)各種各樣的學(xué)習(xí)班從不征求孩子的意見(jiàn)；他們幫孩子做決定穿什么、吃什么、交什么樣的朋友等決定孩子的一切，似乎覺(jué)得那是做家長(zhǎng)理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，這是他們?yōu)榱撕⒆印昂谩保?，他們卻忽略了一件事，他們從來(lái)都沒(méi)有詢問(wèn)過(guò)孩子：“你想要什么？”，“你愿意上哪個(gè)學(xué)習(xí)班？”，“你想要穿什么衣服？”，“你想要和誰(shuí)成為朋友？”事實(shí)不可否認(rèn)，大多數(shù)家長(zhǎng)都是這么干的，而這樣的行為，恰恰是對(duì)孩子的不尊重。
我之所以會(huì)對(duì)孩子充分的尊重一方面我看了許多心理學(xué)雜志得到的啟示，另一方面也是由于我從小就沒(méi)有得到過(guò)我的父親的尊重，我很小就喜歡讀書(shū)寫(xiě)日記，上初中時(shí)恢復(fù)了高考，我想考文科，因?yàn)槲蚁矚g學(xué)英語(yǔ)，我是英語(yǔ)科代表，教英語(yǔ)的老師特別喜歡我，經(jīng)常在課上讓我給大家讀課文，也經(jīng)常贊美我的好記憶力，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)書(shū)上的所有課文我能倒背如流，所以想報(bào)考英語(yǔ)專業(yè)，但我父親根本無(wú)視我的興趣愛(ài)好，他常跟我說(shuō)：”學(xué)會(huì)數(shù)理化，走遍天下都不怕“，于是逼我學(xué)了理科。但因?yàn)閷I(yè)不是我喜歡的所以一直對(duì)付不認(rèn)真學(xué)習(xí)，當(dāng)我工作九年后自我做主調(diào)到了辦公室工作，由于這次是我自己選擇的專業(yè)，我來(lái)后就努力工作和加班加點(diǎn)地學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，一年以后就被領(lǐng)導(dǎo)提拔為院辦公室主任了。
二、永遠(yuǎn)不要拿自己孩子跟別人家孩子比較。
有句俗語(yǔ)：“尺有所短、寸有所長(zhǎng)”，每一個(gè)孩子都有其固有的特性，有他的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，所以，不要總是拿自己孩子去與別人的孩子比，尤其是不要拿自己孩子的缺點(diǎn)去和別的孩子的優(yōu)點(diǎn)比，更不要因?yàn)樵凇氨容^”中敗下陣來(lái)而莫名的貶低和責(zé)怪自己的孩子。
在現(xiàn)實(shí)生活中，這樣的糊涂家長(zhǎng)無(wú)處不在，你走在街邊看到家長(zhǎng)聚一起時(shí)總能聽(tīng)到這樣的語(yǔ)言：“你家孩子的成績(jī)?cè)趺纯歼@么高分?。磕南笪壹液⒆涌歼@么低！”，這位家長(zhǎng)只看到了別人家孩子的高分?jǐn)?shù)，而看不到自家孩子經(jīng)常在家?guī)退黾覄?wù)；“你家孩子真懂禮貌啊，哪象我家孩子總是跟我們沒(méi)大沒(méi)小”，他只看到了別人家孩子在他們面前懂禮貌，但那孩子在家里是什么樣的狀況呢？他根本就不清楚。而他只看到了自己家孩子總是跟他沒(méi)大沒(méi)小，他不清楚孩子為什么會(huì)這么對(duì)他？是不是因?yàn)槠綍r(shí)總是受不到家長(zhǎng)的尊重，總是被家長(zhǎng)批評(píng)數(shù)落心有不滿所以才對(duì)家長(zhǎng)沒(méi)禮貌的？
這些做家長(zhǎng)的看不到自己孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)待自己的孩子總是看其缺點(diǎn)而加以責(zé)怪和批評(píng)，而看別人家的孩子總是看其優(yōu)點(diǎn)而在別人的家長(zhǎng)面前或自己家孩子面前表?yè)P(yáng)別人家的孩子，所以社會(huì)上經(jīng)常有表示優(yōu)秀的孩子的一句話叫：“別人家的孩子”，其實(shí)，這些家長(zhǎng)們不清楚，往往自己家的孩子在其他家長(zhǎng)眼里也是那種優(yōu)秀的“別人家的孩子”。
在婚姻家庭中，也有人特別愛(ài)拿自己的愛(ài)人跟別人家的愛(ài)人做比較，比如：“你看看人家大哥多會(huì)掙錢(qián)，再看看你這窩馕樣！”，或者：“你看看人家媳婦多體貼她男人，再看看你哪有個(gè)做媳婦的樣？”，等等等等，這些人總是看到自已愛(ài)人的缺點(diǎn)看別人愛(ài)人都是看優(yōu)點(diǎn)，這樣會(huì)經(jīng)常造成夫妻二人吵架，嚴(yán)重的會(huì)使夫妻感情破裂婚姻解體。

還有一些家長(zhǎng)帶著孩子跟其他帶孩子的家長(zhǎng)一起玩時(shí)，她們往往在聊天時(shí)容易犯一個(gè)錯(cuò)，就是為了讓對(duì)方母親高興喜歡夸贊別人家的孩子而對(duì)自己家的孩子總是很謙虛地說(shuō)他的缺點(diǎn)，這樣身邊的孩子總聽(tīng)到自己母親說(shuō)的自己的缺點(diǎn)比如：“你家孩子多聰明?。坎幌笪壹液⒆犹苛?",其實(shí)很多母親這樣說(shuō)只是想聽(tīng)者高興而忽略了她的孩子也在旁邊聽(tīng)著呢，她這樣的話語(yǔ)實(shí)際上給自己家的孩子一個(gè)不好的心理暗示：”原來(lái)我在母親眼里很笨，那么我肯定就是笨的“，長(zhǎng)此以往，孩子總得到消極的心理暗示就很容易朝著母親暗示的方向發(fā)展下去了。
我曾經(jīng)也犯過(guò)這類(lèi)錯(cuò)誤，我?guī)Ш⒆痈矌е⒆拥钠渌赣H路遇時(shí)，總習(xí)慣性地夸她家的孩子的優(yōu)點(diǎn)而順嘴說(shuō)出自己家孩子的缺點(diǎn)，而對(duì)方的母親也是這樣，我們做母親的這樣說(shuō)，一方面可以使對(duì)方母親高興，從而拉近關(guān)系，另一方面也是中國(guó)長(zhǎng)期不正確的教育使然，我們從小受到的教育就是做人要謙虛，所以絕不會(huì)在外人面前夸自己和夸自己的孩子，離婚以后我一直試著跟兒子交朋友，所以兒子有話就會(huì)明說(shuō)，有一次我陪孩子去打乒乓球回家的路上遇到了我的女同事，然后就停下來(lái)聊會(huì)兒天，她看到我兒子就習(xí)慣性地夸我的兒子，而我也習(xí)慣性地謙虛著說(shuō)出我兒子的缺點(diǎn)，等我們回家以后我兒子特別不高興，我問(wèn)他為何不開(kāi)心了？他回答說(shuō)：”媽媽，你為何當(dāng)著外人面說(shuō)我？別人都在夸我，難道你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)嗎？“，我回答說(shuō)：”哪有夸自己的??？做人不是要謙虛嗎？“，我兒子辯不過(guò)我就來(lái)了一句：”什么狗屁謙虛！“，說(shuō)完他就回房間了并且狠狠地關(guān)上了房門(mén)，那一次給我的印象太深了，從那以后我再也不當(dāng)著外人的面貶低我孩子了。
還有一次我也記得很清楚，當(dāng)我兒子結(jié)婚以后，兒媳在廣州工作的二哥三哥在過(guò)年時(shí)曾請(qǐng)我吃飯，他們知道我是在高校工作的就問(wèn)起我們學(xué)校的招生情況，我校雖然是普通二本學(xué)校，但因?yàn)槭切袠I(yè)院校有著分配率高、工作以后收入高的優(yōu)勢(shì)所以錄取分都在一本線，而我兒子當(dāng)年只考上了二本線，但二位哥哥不清楚啊，他們就夸我兒子聰明，能考上我們學(xué)校很了不起等等，而我當(dāng)時(shí)順嘴就謙虛道：”哪里啊，我兒子當(dāng)年只考上了二本分?jǐn)?shù)線，但我校對(duì)自己本單位的子女有優(yōu)惠政策，只要上了二本線的都錄取“，我說(shuō)完這句話后他們又繼續(xù)問(wèn)別的了，但回家后我兒子很不高興地把我拉到一邊（他不想讓他老婆聽(tīng)見(jiàn)）跟我說(shuō)：”媽媽，你剛才為何對(duì)她哥哥們說(shuō)我才考上二本線？我也好面子，你干嘛要揭我老底？“，我聽(tīng)他說(shuō)完后馬上就跟他道歉：”對(duì)不起兒子，我錯(cuò)了，沒(méi)有照顧你的面子！“，從那以后即使當(dāng)著我兒媳的面我也再不說(shuō)我兒子的缺點(diǎn)了。

總而言之：成功沒(méi)有模板，成功也不可復(fù)制，做家長(zhǎng)的必須要明白這一點(diǎn)。
三、永遠(yuǎn)不要忘記稱贊和鼓勵(lì)孩子。
每個(gè)人都需要贊美，孩子更是如此。教育最大的成功并不是將孩子教育成為一個(gè)多么淵博的學(xué)者，而是通過(guò)贊美和鼓勵(lì)激發(fā)孩子身上的無(wú)窮潛力，讓孩子成為一個(gè)獨(dú)特的、人格健全的、優(yōu)秀的、成功的人。
所以，去贊美吧，喜歡被贊美是人的天性。贊美你的朋友，你們的友誼將更加牢固；贊美你的愛(ài)人，你們的感情將更加熾熱；贊美你的領(lǐng)導(dǎo)和下屬，你們的關(guān)系將更加和諧；贊美你的學(xué)生，你的學(xué)生將成為人才，將更加優(yōu)秀。
文章的開(kāi)頭我舉的我家孩子的例子就是我充分利用贊美這個(gè)武器使我的兒子越來(lái)越有自信，成績(jī)?cè)絹?lái)越好，如今他的工作也越來(lái)越優(yōu)秀，他最近幾年獲得了很多的獎(jiǎng)勵(lì)就是在這種贊美的良性循環(huán)中激發(fā)了他工作的積極性，他對(duì)工作越做越有勁頭。
書(shū)上舉了一個(gè)例子：老布特對(duì)待他的兒子小布特從來(lái)都不吝惜任何的鼓勵(lì)和贊美，他總是說(shuō)：“布特，你的歌唱的真好”，于是，在他的贊美下，小布特是唱詩(shī)班里唱歌最好的孩子了。他總是說(shuō)：“布特，你又進(jìn)步了，太棒了!”，實(shí)際上，小布特只是在數(shù)學(xué)測(cè)試的時(shí)候多得了一分，他的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谌嗳耘f是墊底的。他總是說(shuō)：“布特，親愛(ài)的，你是我的驕傲，你是那么的與眾不同，你畫(huà)的蜻蜓實(shí)在是太逼真了?！?，其實(shí)，小布特畫(huà)的的確還自不錯(cuò)，可和逼真扯不上任何關(guān)系，不過(guò)，來(lái)自父親的贊美顯然讓小布特認(rèn)定了自己的天賦，在以后的日子中他的畫(huà)越來(lái)越傳神，最后，他成為了一位著名的畫(huà)家。所以說(shuō)，贊美的力量是神奇的，是無(wú)窮無(wú)盡的。
“贊美是照耀我們心靈的陽(yáng)光，沒(méi)有它，我們的心靈就無(wú)法成長(zhǎng)”，莎士比亞曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)，但，顯然這樣的通俗易懂的道理有許多的父母都不明白，他們將自己當(dāng)作了孩子的國(guó)王，他們?yōu)槟軌虿倏v孩子的生活而沾沾自喜，他們從來(lái)都不懂得尊重和贊美自己的孩子，他們更愿意相信“棍棒底下出孝子”的古老諫言。這些父母真應(yīng)該學(xué)習(xí)一下老布特，去努力發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，這并不困難，只要你愿意去做。而如果你做了，你得到的報(bào)償絕對(duì)能讓你非常的驚喜。
四、教會(huì)孩子進(jìn)行積極的自我暗示。
假如一個(gè)孩子認(rèn)為自己很笨，他（她）就會(huì)變得很笨，因?yàn)槟蔷褪撬ㄋ┫氤蔀榈臉幼?；假如，一個(gè)孩子總是告訴自己：“我記性不好”，那么他（她）的記憶力就會(huì)越來(lái)越差；假如一個(gè)孩子經(jīng)常責(zé)備自己：“我太馬虎了”，那么他（她）就會(huì)變得越來(lái)越馬虎。因?yàn)?，這就是暗示的力量！
積極的暗示能夠激發(fā)正能量，積極的暗示也能夠激發(fā)人體的無(wú)限潛能，所以，想要孩子成才的父母，不要猶豫，教會(huì)孩子進(jìn)行積極的自我暗示吧，這對(duì)他（她）的成長(zhǎng)非常重要。
告訴孩子，要不斷地對(duì)自己說(shuō)：“我能行！我一定能行！”，“我很勇敢！我非常勇敢！”，“我很聰明！我非常聰明！”，“我很能干!我非常能干！”。。。。。。
就是這樣，堅(jiān)持下去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的孩子正在改變，變得越來(lái)越好！