《好媽媽勝過好老師》讀后感

學(xué)會(huì)如何愛孩子
家有小兒初長(zhǎng)成，孩子的教育問題成為我生活的重中之重，孩子的思想、品格，孩子的行為、習(xí)慣，孩子的學(xué)習(xí)等一系列問題時(shí)常困擾著我。也許是著這種過度地關(guān)注，卻不知如何是好，更不知如何去愛孩子了。
我曾有過這樣的疑惑，我的孩子怎么就不如別人的孩子優(yōu)秀呢？
暑假里我讓自己沉下心來，閱讀了一些書籍，尤其是重讀了尹建莉的《好媽媽勝過好老師》這本家庭教育讀本，我終于明白：原來我只看見我的孩子和別人的孩子之間的差別，卻沒看見這是作為母親之間的差別，別人是精心把孩子教育大了，我只是把孩子養(yǎng)活大了。
當(dāng)下凡事需“持證上崗”。教師上崗需教師證，駕駛員上路需駕駛證，唯獨(dú)父母是“無證上崗”。不是穿了西服就變成紳士，不是生了孩子就會(huì)做父母。做父母也需要學(xué)習(xí)，需要學(xué)會(huì)如何去愛孩子。
在以往教育中許多看似司空見慣的做法，背后其實(shí)有很多人們看不到的錯(cuò)誤。
1、給小板凳揉揉疼
孩子小時(shí)候，磕傷碰疼的事經(jīng)常發(fā)生。這時(shí)，家長(zhǎng)為了安慰孩子，就會(huì)一邊哄孩子，一邊故意舉手打那個(gè)“肇事者”，“責(zé)怪”它為什么碰疼了孩子，做出給孩子“報(bào)仇”的樣子。
其實(shí)這是一種不好的方法，是一種“復(fù)仇行為”。它教給孩子遇到不痛快就去責(zé)怪別人，教給他不寬容和報(bào)復(fù)，不利于兒童的心理健康。
反觀自己的育兒過程，我也是經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤。兒童教育中無小事，每一件小事都是“大事”，都可以擴(kuò)展為孩子的一個(gè)好習(xí)慣或壞毛病。作為家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)此要用心，讓每天遇到的一些“小事”，都成為砌筑兒童美好情操大廈的一磚一石。
“教育即風(fēng)格之培養(yǎng)”。作為家長(zhǎng)一定要注意所有的言行中蘊(yùn)含的價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一，只有前后統(tǒng)一的東西，才能潛移默化到孩子身上，并成為他們做事的風(fēng)格。
當(dāng)孩子不小心磕碰了，我們能友好的采用“給小板凳揉揉疼”的方法處理，教給孩子的則是寬容和理解，而當(dāng)“給小板凳揉揉疼”成為孩子的一種思維方式時(shí)，他將獲得的是善良和豁達(dá)。他對(duì)別人會(huì)有更多的理解和愛心，遇到問題從不偏執(zhí)于自己的理由和利益。這樣的思維方式不僅讓他在當(dāng)下心情愉快，也能保證他一輩子不吃大虧。
2、學(xué)做“聽話”的父母
要求孩子“聽話”在我們的生活中是件再普通不過的事。聽不聽話，乖不乖，已成為人們?cè)u(píng)價(jià)孩子的一個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)。多年來，人們習(xí)慣于要求孩子“聽話”，這仿佛是為了孩子好，但深入分析，這是成人和孩子之間的不平等。
兒童的意識(shí)發(fā)育和語言表述能力常常不同步，很多東西想到了，但說不出來，或者說出來的和他們的本意有很大的距離。他們用得最多的表達(dá)方式就是聽話或不聽話，順從或反抗，歡笑或哭泣。如果家長(zhǎng)不問青紅皂白地讓孩子“聽話”，孩子就會(huì)產(chǎn)生反抗，就會(huì)不聽話，久而久之就會(huì)產(chǎn)生逆反心理。
所以，家長(zhǎng)請(qǐng)蹲下身來，想方設(shè)法弄明白孩子的需求，做一個(gè)“聽話”的父母，滿足孩子的要求。當(dāng)然，做“聽話”的家長(zhǎng)絕不是言聽計(jì)從，不能突破道德底線，不能“縱容”孩子。
無論家長(zhǎng)們多么愛自己的孩子，如果經(jīng)常向孩子提出“聽話”要求，并總是要求孩子服從自己，他骨子里就是個(gè)權(quán)威主義者。這樣的人幾乎從不懷疑自己對(duì)孩子提出要求的正確性和不容否定性，他潛意識(shí)里從未和孩子真正平等過。
想有一個(gè)聽話的孩子，一定要記?。涸诤⒆用媲笆紫茸鰝€(gè)“聽話”的家長(zhǎng)。
學(xué)會(huì)如何愛孩子（二）
父母與孩子一樣需要成長(zhǎng)，而且，沒有父母的成長(zhǎng)就沒有孩子的發(fā)展。讀著思著，思著理著該如何去愛孩子——
1、不做穿西裝的野人
“不打不成才”、“棍棒底下出孝子”等教育思想一直流傳至今，很多父母還仍然視其為制勝法寶。他們認(rèn)為孩子是我自己生的，打罵孩子是家務(wù)事，無須別人干涉。
近年來家庭暴力事件層出不窮，前段時(shí)間電視媒體曝光，一父親因孩子在學(xué)校犯了錯(cuò)，老師告狀，家長(zhǎng)一氣之下竟把孩子打死了，現(xiàn)狀之慘烈令人發(fā)指。
暴力教育能讓孩子順從，不會(huì)讓孩子變得聰明和懂事；能讓他們變得聽話，不會(huì)讓他們變得自覺和上進(jìn)。
不要借著愛的名義去打罵孩子，做父母需要學(xué)習(xí)，需要學(xué)會(huì)如何愛孩子。學(xué)會(huì)愛，最簡(jiǎn)單的第一步就是不再打罵孩子，不做穿西裝的野人。
2、避免住在同一屋檐下的陌生人
“親子共讀”這個(gè)詞對(duì)于我們也許并不陌生，尤其是我們這些已為人父母者。新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新教授就倡導(dǎo)全民閱讀，提案設(shè)立國(guó)家閱讀節(jié)，提出共讀、共寫、共同生活這一教育理念。親子共讀是其中一種共讀方式。要求父母與孩子一起讀書、一起寫作、一起游戲、一起生活，這樣，他們才擁有共同的語言，共同的價(jià)值，共同的生活密碼。
試問，作為父母你“親子共讀”了嗎？我想有很多父母朋友包括我自己在內(nèi)都會(huì)慚愧的說“NO”。雖然，我們天天和孩子生活在一起，但是沒有共同的語言，沒有共同的生活密碼，儼然成了生活在同一屋檐下的陌生人。
喜歡閱讀的孩子，越往后走，學(xué)習(xí)成績(jī)必將越來越好。而孩子閱讀是需要環(huán)境的，如果外部環(huán)境都是打牌、看電視、玩網(wǎng)絡(luò)游戲，怎么可能要求孩子靜下心來讀書呢？
可惜自己意識(shí)太遲了。記得兒子上幼兒園那段時(shí)期，我訂閱了《嬰兒畫報(bào)》、《幼兒畫報(bào)》，每天晚上躺在床上給兒子讀故事，講童話。可是卻總不能堅(jiān)持，后來兒子上小學(xué)了漸漸地就不再這樣做了，自己也貪圖玩樂上了，結(jié)果造成兒子閱讀的斷層，電視成了他的玩伴。
和孩子一起閱讀吧，任何時(shí)候開始都不晚。學(xué)習(xí)是件終身的事情，不存在絕對(duì)的“錯(cuò)過時(shí)間”。
感動(dòng)于《新京報(bào)》的資深編輯曹保印，他為自己剛出世的女兒每天堅(jiān)持寫札記，完成16萬字的書——《月子：一位父親的札記》；佩服新華出版社的編輯徐光，她記錄下了大量自己和兒子的對(duì)話以及發(fā)生在他們家庭中的故事，從而完成了《教育無痕》一書；更是對(duì)教育專家尹建莉折服，她的女兒在她的精心教育下曾連跳兩級(jí)，2007年16歲參加高考，取得了超過當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績(jī)，被內(nèi)地和香港兩所名校同時(shí)錄取……
只要你用心，只要你愿意學(xué)習(xí)，只要你學(xué)會(huì)如何去愛自己的孩子，你也可以做得像那些父母一樣優(yōu)秀！