世間真有無可救藥的蠢材？人間真有不該存活的廢物？那他們又為什么被造成人，存活在世？這是無法解答的荒謬湊合，還是造物主蓄意的安排？

　　一位每周一起查經(jīng)的大學生，寄來一首歌，是電影《放牛班的春天》的主題曲。聽了之后，就被它的旋律所吸引。于是找來了視頻來看，的確是一部觸動人心的佳作。

　　故事是描寫一位旅居美國的著名法國指揮家皮耶?莫翰奇（Pierre morhange），在返法奔母喪的時候，遇到了一位五十年前在少年輔育院時的同伴貝比諾。當他看著同伴帶來當年的合影，還有馬修老師的留給他的日記本。翻開了泛黃了的日記，將他的記憶帶回到1949年童年時住過的少年輔育院。他當時是個深具音樂天賦，卻又桀傲不馴的小男孩。一個被氣走的老師稱他為有「天使的臉孔，魔鬼的心腸」。他從小失去父親，在餐館當女待的母親為工作的緣故，將他寄宿在輔育院。他對自己的身世自卑，但個性又孤傲。每天總是望著窗外，一副少來煩我的樣子。

　　一位每周一起查經(jīng)的大學生，寄來一首歌，是電影《放牛班的春天》的主題曲。聽了之后，就被它的旋律所吸引。于是找來了視頻來看，的確是一部觸動人心的佳作。

　　故事是描寫一位旅居美國的著名法國指揮家皮耶?莫翰奇（Pierre morhange），在返法奔母喪的時候，遇到了一位五十年前在少年輔育院時的同伴貝比諾。當他看著同伴帶來當年的合影，還有馬修老師的留給他的日記本。翻開了泛黃了的日記，將他的記憶帶回到1949年童年時住過的少年輔育院。他當時是個深具音樂天賦，卻又桀傲不馴的小男孩。一個被氣走的老師稱他為有「天使的臉孔，魔鬼的心腸」。他從小失去父親，在餐館當女待的母親為工作的緣故，將他寄宿在輔育院。他對自己的身世自卑，但個性又孤傲。每天總是望著窗外，一副少來煩我的樣子。

　　誰也沒有料到如此意外的組合卻激發(fā)了音樂老師重燃作曲的靈感，為訓練這群孩子重新開始作曲。組織合唱團的行動雖然遭到**與嘲笑，卻將小孩子心中渴慕真愛的希望點燃起來，他們認真練習，歌聲清亮悠揚，完全表現(xiàn)了孩童心中單純的童真，誰說被壓抑而扭曲的人性底下，未潛藏著造物主原來設(shè)計完全的形象呢。校長雖然幾次禁止練唱，老師卻不喪氣，夜間帶著孩子在寢室暗中進行。孩子的改變從內(nèi)心轉(zhuǎn)到外在，整個輔育院都感受得到孩子們變了。雖然每個孩子都相當調(diào)皮，但在馬修愛的教誨以及音樂熏陶下，每個人似乎都變得不再那么暴戾了。清純的歌聲改變鐵血紀律下死寂的氣氛，祥和的愛心化解了暴戾之氣。將一股活潑的熱情帶進來，孩子們開始折紙飛機，玩降落傘、在陽光燦爛的院子里跑跳、踢足球。連冷血的校長也被這氣氛感染，下場與兒童賽球。

　　后來學校接受醫(yī)生送來的一名素行不良的問題學生孟丹（mondain），沒想到連馬修的善意與音樂都無法感動他。他是一個父母都不要的問題少年，抽煙、仗勢欺人、偷竊，說粗口，對老師目無尊長，帶動同學起哄。在一次打架事件后，孟丹被罰關(guān)入禁閉室，但被放出來后就逃離學校。碰巧校長的二十萬法朗在此時又不翼而飛。在孟丹被抓回來之后，校長一口咬定是孟丹所為，在連續(xù)賞耳光質(zhì)問下，孟丹轉(zhuǎn)羞辱為憤怒，動手反擊時差點掏死校長。被制服后，校長報警將孟丹又送回牢中。孟丹被押出校門時，回頭向馬修詭異地一笑。

　　一天在校長外出參加董事會欲領(lǐng)勛章時，卻接到電話獲知學校被人縱火。怒氣沖沖趕回學校，卻發(fā)現(xiàn)校中無人看守。原來馬修趁校長不在，帶著眾學生到野外郊游，沒想到回來后竟遇上了這場火災。憤怒的校長將責任全推給馬修，罪名是「不遵守學校規(guī)定」。馬修因而遭到解聘。在走出校長室時，馬修回頭警告校長，他這種管教方式是失敗的。遭到校長戲謔的取笑：「圣馬修，就你高尚。你作的曲子了不起，根本沒人要。你看清楚自己吧，你不過就是一個找不到工作的小老師，小、小、小…。滾出去，去跟魔鬼在一起吧！」馬修掉頭離去，說道：「我把魔鬼留在我身后?！?/p>

　　其實馬修在這之前發(fā)現(xiàn)二十萬法朗是另一個孩子郭和頒偷的，他只是想要完成坐熱氣球的愿望。在郭和頒苦苦哀求之下，馬修答應不告訴校長。但馬修將二十萬法朗送還校長，并極力為被冤枉的孟丹說情。而校長是個不愿低頭的人。只冷冷地回答：「既使孟丹無辜，又怎么樣？他只是個廢物而己?！箾]想被誣陷的孟丹著手報復，逃出監(jiān)獄后放火燒了輔育院。我們看到錯誤是需要彌補的，不管被冤曲的人是多么卑賤，種下惡因，必嘗惡果。

　　我們再來看莫翰奇，他的母親是他心中唯一情感的依賴，他多次跑到餐館門口，偷偷望著媽媽。當孟丹笑他母親是妓女時，他禁不住內(nèi)心的怒火，與孟丹扭打成一團。母親常來探望莫翰奇，馬修對她十分欣賞，常借機會與莫翰奇的母親相會，想說服她讓莫翰奇進音樂學校。這事引起對母親獨占心強的莫翰奇的不悅，在馬修與母親約見時，以墨水灑了馬修滿頭使之狼狽不堪。這段情愫始終沒有從馬修的口中表達出來。而莫翰奇的母親婉轉(zhuǎn)地告訴馬修她愛上一名建筑師，并要他保密，馬修也只能黯然神傷、知難而退。莫翰奇的妒火竟是朝向一個根本不具威脅的恩師。

　　從一開始莫翰奇就是一付不理人的面孔，但夜闌人靜時又偷偷跑到空教室去練唱，他天賦極佳的嗓音被馬修發(fā)現(xiàn)。馬修如伯樂見千里馬，大喜望外。單獨教他唱歌，對他寄以極大的期望。但莫翰奇因馬修私下會見母親的事件，與馬修鬧脾氣，練歌時坐在一旁消極**，這態(tài)度惹惱了馬修，取消了他獨唱的機會，他憤怒地掉頭就走。馬修告訴他愛練不練的高傲態(tài)度，在合唱團中是不容許的，不管是什么重要角色都一樣。其實莫翰奇非常想唱，這鬧僵的關(guān)系直到一天在伯爵夫人面前演唱時才解開。全團穿著整齊，唱出「哦，黑夜」這首莫翰奇最喜愛的歌曲。只見莫翰奇垂頭坐在墻角，臉上的冷漠難掩飾內(nèi)心的失望。當歌曲唱到獨唱部分的時候，指揮突然停了下來，馬修轉(zhuǎn)向墻角的莫翰奇，舉起手示意他唱。莫翰奇驚訝他站起來，半天不知如何反應。馬修再度舉手示意，臉上露出接納的表情。這時會意過來的莫翰奇，順著指揮的手式開始唱出動人的歌聲。他臉上的表情漸漸由僵硬轉(zhuǎn)為柔和，歌聲中表達出他被愛所感動的釋放出的感情。馬修微笑地繼續(xù)指揮，眾兒童也繼續(xù)和聲。從他的眼神中馬修感到莫翰奇已經(jīng)不一樣了，他接受了馬修對他的寬恕。再堅硬的心腸也無法阻擋愛的流入。

　　這是這部戲的高潮，也是背后信息最感人的地方。寬恕的愛，我們常認為自己不需要，卻又從內(nèi)心深處極度渴慕的。我們用受傷的自尊筑起了高墻，把得罪過我的人關(guān)在外面，那知道這并不是關(guān)住別人，乃是關(guān)住自己。禁錮的心靈被高墻密閉，見不到外面的陽光，偽裝的高傲之下是極度的自卑。誰能救我脫離心靈的監(jiān)獄，誰又能打破這以自我的仇恨所建起的高墻呢？只有從心中無恨之人所發(fā)出的邀請，才能讓我們卸下重重的武裝，發(fā)現(xiàn)脫下了面具之后的自己，原來也是如此脆弱不堪。

　　那伸出的寬恕的手原是來自天上，天父知道我們脆弱的自尊，他借著心中滿有愛的人向我們伸開雙臂。這是接納與寬恕的象征，如同歸家的浪子，跪在老父的面前，懇求他的赦免。我們每個人都需要赦免，那背在我們身上幾十年的罪擔，幾時才卸下來呢？天父向我伸出手來，「兒?。〔灰俦沉?。一切的后果，耶穌已經(jīng)為你擔了。何苦還自己背著呢？」

　　就像那逃走的孟丹，一把火報了被羞辱之仇，但仇報得完嗎？背著恨到處走，哪里沒有仇人呢？又像那死不低頭的校長，寧可我負別人一萬，不讓人負我一次。繼續(xù)地經(jīng)營那人間煉獄吧！里面將不乏痛苦的哀號，與怨恨的眼神，禁閉室內(nèi)與禁閉室外又有什么不同呢？

　　被解聘的馬修走了，坐下午六點鐘的公交離去時。校長不許他走前見任何學生。馬修黯然離去，多么希望在臨別之前遇上有學生能當面向他告別，然而所有學生都被隔離在樓上。但他走過窗口時，看到紛紛從窗口丟下的紙飛機，上面寫滿感激與祝福。學生并伸出雙手在窗口揮動，此時學生又合唱出老師所教的歌曲。真心的付出一定能被感受得到。馬修雖然被不公平的對待，但學生知道誰是真正愛他們的恩師。求仁得仁，此時他心中再也沒有遺憾，大步地走出校門。

　　真誠的愛在世上是希有的，但也是人間最寶貴的。每個人心中都渴慕接受愛。卻少有人愿意主動。