《第56號(hào)教室的奇跡》讀書筆記

這本書的作者是美國一個(gè)老師雷夫艾斯奎斯所著。他所任教的班級(jí)叫第56號(hào)教室。他的教育方式，就是把孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使；他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家。整本書，就是以一個(gè)故事來講，講他所任教的56號(hào)教室的故事，更確認(rèn)的說是講述他和孩子們一起成長學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴過程，沒有功名利的追求，他重視品格，重視身教重于言教，這是我欣賞的。
這本書里，因?yàn)槭枪适拢宰x起來，就像我們小家庭擴(kuò)大人員組成的大家庭，雷夫就像一個(gè)大家長，引導(dǎo)著孩子們的前進(jìn)。前進(jìn)路上，這個(gè)大家長，也有很多不對(duì)，甚至犯錯(cuò)的地方，他也邊摸索邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)邊修正，他也遭受他人或朋友的指責(zé)，但他勇于面對(duì)自己的錯(cuò)識(shí)，正視自己，他明白取得成功總要付出。正如他書中序的結(jié)尾所說：“在達(dá)到真正的卓越是要付出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)同時(shí)付出巨大的努力。畢竟，教育是沒有捷徑的。”一句話道出了教育的真諦！做為家長，沒有人生來就會(huì)做父母，孩子成長，總會(huì)有磕磕絆絆的，那我們家長因?yàn)楹⒆?，才再次開始成長，難免也是磕磕絆絆。這都不怕，只要我們?nèi)缋追蛘f的這樣，敢于面對(duì)正視自己，相信自已和孩子都會(huì)慢慢成長起來。
處理好害怕，建立起信任，不是目標(biāo)，不是結(jié)果，才是教育的一個(gè)地基，但這個(gè)地基怎么建的牢固，雷夫又提出了“六階段”，這個(gè)六階段才是引導(dǎo)學(xué)生和人格成長的基礎(chǔ)建材。
1.第一階段的思維是以恐懼為基礎(chǔ)，而我們要孩子們有良好行為表現(xiàn)的最終目的，是讓他們相信這么做是對(duì)的，不是因?yàn)楹ε聭土P才去做。
2. 家長在鼓勵(lì)第二階段思維時(shí)也得提高警覺。小孩做家務(wù)就給零用錢固然很好，用工作賺取報(bào)酬，但用禮物或金錢換取孩子良好行為的做法就很危險(xiǎn)了。我們要讓孩子知道，行為得宜是應(yīng)該的，不需給予獎(jiǎng)賞。
3. 孩子們慢慢長大以后，也開始學(xué)會(huì)做些事情來取悅?cè)恕Ｋ麄円沧鱿嗤氖虑閬砣偫蠋?，主要用在有魅力或受歡迎的老師身上。他們坐的時(shí)候挺直腰板，表現(xiàn)出符合我們期望的行為，但他們這么做的理由全都是錯(cuò)的。
4. 第四階段：我要遵守規(guī)則
最近很流行第四階段的思維。鑒于行為不當(dāng)?shù)哪贻p人為數(shù)眾多，大多數(shù)教師在受訓(xùn)時(shí)學(xué)到要在上課的第一天制定規(guī)矩。畢竟，讓孩子們懂規(guī)矩是必要的。好一點(diǎn)的老師會(huì)花時(shí)間解釋制定某些規(guī)則的“理由”，也有不少富有創(chuàng)意的老師會(huì)帶著學(xué)生一起參與班級(jí)規(guī)范的設(shè)計(jì)。老師們依據(jù)的理論是，參與制定班規(guī)的孩子比較愿意遵守規(guī)定。事實(shí)確實(shí)如此。人的一生中有時(shí)并無規(guī)則可循，更重要的是，有時(shí)規(guī)則根本就是錯(cuò)的。能達(dá)到第四階段是件好事，但我們必須更加努力，更上一層樓。
5. 第五階段：我能體貼別人
不論是對(duì)兒童或是成人，第五階段都是很難企及的。能幫助孩子們對(duì)周圍的人產(chǎn)生同情心是非常了不起的成就。一旦成功，它帶給我的滿足感，足以補(bǔ)償這個(gè)瘋狂的教育界給我的心痛、頭痛，以及微薄的薪資。
6. 第六階段：我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖
我要我的學(xué)生愛上閱讀。閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項(xiàng)活動(dòng)。要讓在現(xiàn)今這個(gè)世界長大的孩子相信這個(gè)事實(shí)往往是極為困難的，但并非不可能。從重要性來衡量，這樣的努力是值得的。要讓孩子在長大后成為與眾不同的成人——能考慮他人觀點(diǎn)、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力——熱愛閱讀是一個(gè)必要的基礎(chǔ)。
文學(xué)家弗蘭西斯.培根曾寫道：“閱讀使人學(xué)問淵博，討論使人反應(yīng)敏捷，寫作使人思考精確”。強(qiáng)迫學(xué)生先思考再說話，但請(qǐng)務(wù)必啟發(fā)他們，以身作則。
細(xì)細(xì)的琢磨，這六個(gè)階段，其實(shí)就是一個(gè)人成長起來達(dá)到完善的一個(gè)心路及做事的風(fēng)格歷程，無論孩子或者成人，都要有一個(gè)良好的品格，這也是做人的基本。
有了這個(gè)良好的品格，明白自己什么該做什么不該做。然后再引導(dǎo)孩子各方面的學(xué)習(xí)方法，如：閱讀、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、考試等，把這一切貫徹于孩子學(xué)習(xí)，可謂受用一生。當(dāng)我把這一切順下來，在鍵盤上敲出這些的時(shí)候，我此時(shí)腦海里回蕩的雷夫的引導(dǎo)孩子過程及理念就像是一個(gè)培養(yǎng)孩子的路線圖。對(duì)于一些迷茫的地方，也有自己的認(rèn)識(shí)。

讀了《第56號(hào)教室的奇跡》，有那么多好的教育方法等待著我去實(shí)踐，在我們的教室里，那么多渴望成長的孩子用充滿期待的眼神望著我，我希望通過自己的努力讓他們能夠得到更多更好的教育，創(chuàng)造出屬于我們教室的奇跡！