寬容是一種無(wú)聲的力量

　　——讀《佛家禪語(yǔ)》有感

　　假期里，我讀了一個(gè)故事，名叫《佛家禪語(yǔ)》，相傳古代有一位老禪師，一日晚在禪院里散步，突見(jiàn)墻小角邊有一張椅子，他一看便知：一定是有位出家人違犯寺規(guī)越墻出去溜達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開(kāi)椅子，就地而蹲。少頃，果然有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他雙腳著地時(shí)，才發(fā)覺(jué)剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時(shí)驚慌失措，張口結(jié)舌。但出乎小和尚意料的是師傅并沒(méi)有嚴(yán)厲責(zé)備他，只是以平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。”

　　讀了《佛家禪語(yǔ)》之后，使我懂得了：寬容是最好的教育。老禪師寬容了自己的弟子。他知道，寬容也是一種無(wú)聲的教育。這個(gè)簡(jiǎn)單的小故事里蘊(yùn)含了一個(gè)道理，史上最好的教育不是責(zé)怪而是寬容。

　　故事中的長(zhǎng)老正是因心存大愛(ài)，仁慈善良，寬容大度，在教育小和尚時(shí)才收到任何一種懲罰所無(wú)法達(dá)到的教育效果。這是長(zhǎng)老大智若愚的教育機(jī)智體現(xiàn)。我們教師或許沒(méi)有修煉到長(zhǎng)老那樣的境界，但至少應(yīng)該有這種“容人”的雅量。作為教育者，當(dāng)我們老師面對(duì)學(xué)生的調(diào)皮、任性和懈怠時(shí)，如果能把學(xué)生看作允許犯錯(cuò)誤的孩子，能以寬容的心態(tài)看待學(xué)生的錯(cuò)誤，再因勢(shì)利導(dǎo)，定會(huì)顯出高尚的智慧之火。

　　在班里發(fā)生的一件事，更讓我印象深刻：我們班有一名大個(gè)子男生，叫蘇小豪。他不但經(jīng)常打架，學(xué)習(xí)成績(jī)也差，一天，他又和我們班的馮小鋒打了一架，第三節(jié)課找他時(shí)早就沒(méi)影了。我將打架的前因后果仔細(xì)調(diào)查一遍，決定來(lái)一次家訪?？斓剿议T(mén)口時(shí)，發(fā)現(xiàn)蘇小豪吃力地蹬著一輛三輪車(chē)往家走，車(chē)上裝滿了水桶，水灑了少許?？此T車(chē)的樣子，他已是個(gè)老手了。他家門(mén)口有個(gè)斜坡，他將三輪車(chē)后退了2、3米遠(yuǎn)，然后用力猛蹬三輪車(chē)向斜坡沖去，沖了一半多，車(chē)又走不動(dòng)了，這時(shí)只見(jiàn)他使出全身的力氣向上拉?？吹竭@情景，我馬上上前幫他推了上去。進(jìn)了家門(mén)，他回頭一看是我，愣在那里不知該說(shuō)些什么，只對(duì)我傻傻笑了一下便跑開(kāi)了。從他母親那里我了解到，蘇小豪從小就好動(dòng)，因?yàn)檎{(diào)皮，老師和同學(xué)們的排斥一次次地加重了他那幼小的心靈的負(fù)擔(dān)，自卑感越來(lái)越強(qiáng)，導(dǎo)致成績(jī)?cè)絹?lái)越差。
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　　從那次家訪以后，我開(kāi)始對(duì)全班的學(xué)生做工作，告訴他們蘇小豪其實(shí)是個(gè)好孩子，他的勤勞能干是我們班無(wú)人能及的，學(xué)習(xí)差是各種原因造成的，它的落后只是暫時(shí)的，希望同學(xué)們與他和睦相處，幫助他共同進(jìn)步，而不是排斥它。我的鼓勵(lì)和同學(xué)們的大力支持，蘇小豪一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步了，每有一點(diǎn)進(jìn)步我們都給予表?yè)P(yáng)。在老師和同學(xué)們的幫助下，他的成績(jī)進(jìn)步很大。一次次的成功，讓他重新找回自信，他改變了，他進(jìn)步了。

　　通過(guò)這件事，我明白了一些教育的真諦。特級(jí)教師霍懋征老師有一句名言是：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。在霍懋征老師眼里，沒(méi)有好孩子、壞孩子，先進(jìn)生、后進(jìn)生之分，只有內(nèi)向、外向之別，所有孩子都是好孩子。蘇小豪的轉(zhuǎn)變，使我深深地體味到，對(duì)于一個(gè)自卑的學(xué)生，你給他以成功的體驗(yàn)等于雪中送炭。我用寬容的心態(tài)，賞識(shí)的眼光接納了蘇小豪的缺點(diǎn)，在他出錯(cuò)時(shí)輔以安慰和幫助，將他引向了成功。寬容的心態(tài)和賞識(shí)的眼光幫他找回了一個(gè)好孩子的感覺(jué)，并對(duì)他的感覺(jué)進(jìn)行了強(qiáng)化，讓他甩掉了心中自卑的陰影，使自信的火焰在他心中重新燃燒。

　　是啊，學(xué)生畢竟還小，他們還不懂事，需要我們耐心地引導(dǎo)他們成長(zhǎng)起來(lái)，而不能在他們跌倒時(shí)一味地埋怨、指責(zé)，把他們僅存的一點(diǎn)點(diǎn)信心都摧毀了。我們要允許學(xué)生失敗，寬容對(duì)待，給學(xué)生再來(lái)一次的機(jī)會(huì)。作為一名教師，要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)勞動(dòng)的快樂(lè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感動(dòng)，知恩圖報(bào)，做一個(gè)善良的人，孩子心靈的成長(zhǎng)更需要寬容！寬容也是一種無(wú)聲的教育力量。

　　總之，寬容是一種積極有效的高層次的教育藝術(shù)，更是一種高尚的師德修養(yǎng)。作為塑造人類(lèi)靈魂的教育工作者必須虛懷若谷，懂得寬容，學(xué)會(huì)寬容，通過(guò)言傳身教，潛移默化的力量教給學(xué)生做人的道理。切記：我們的鞭下有瓦特，我們的冷眼里有牛頓，我們的譏笑中有愛(ài)迪生，我們的責(zé)罵中有麥克勞德！

　　有容乃大,寬容，是教師必須掌握的一門(mén)教育藝術(shù)，多一點(diǎn)寬容吧，退一步海闊天空，我們的教師生活、我們的教育教學(xué)工作就一定會(huì)增添更加靚麗的一抹色彩?！笆澜缟献顚掗煹氖呛Ｑ?，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！狈▏?guó)大作家雨果的話，應(yīng)該是我們每個(gè)為人師者永遠(yuǎn)銘記心頭的。