讀《如果這個班帶砸了，我就走》有感2200字

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初看到這個題目，感覺很像自己的做事的風格，文中作者李亞坤老師所經歷的事跟我也有些類似。直到現在，對于別人問我：“如果你把班帶砸了怎么辦？”我還是會毫不猶豫的回答他：“那就辭職！”

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對于這一回答，可能有些人會覺得我不夠成熟，遇到問題應當去用該面對解決，而不是退縮辭職。倘若你這么想，那就曲解了我回答的意義。也許我可能真的會辭職，即便是個沖動的行為，但這一切都想說明的是：我要對學生負責！

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從上高一的時候，就夢想著成為一名講師。讓我夢想萌芽的他，是我曾經高一的數學老師戚其祝（原山東高考命題人）。一米八的個子帥帥的，雖然說話帶有濃重的地方口音，但講解的內容可是深深地吸引著每一位同學。這種講解的魅力讓我對這個職業(yè)尤為崇拜。

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上大一時，我就選擇了英語師范專業(yè)，夢想有一天成為一名優(yōu)秀的老師。在接觸了新東方諸多名師的課程之后，對比了公辦學校，我心里暗自下定決心，有朝一日我一定要來到這個平臺實現我的夢想，最起碼要過把講師癮！

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一份偶然的簡歷，一個突如其來的電話，讓我從此在新東方的平臺上開始了自己的夢想之旅。然而，這一切，并不是我想象的這樣一帆風順。盡管我在大學里早有預謀，利用課余時間，每天沒有過多的娛樂生活，而是宿舍，圖書館，食堂，三點一線的過著。很多人問我為什么總是一個人在校園中穿梭，我卻很諷刺的說：“男生太少了，不太好意思跟女同學搭訕。（因為英語專業(yè)班里只有3個男生）”其實，在走路的過程中，我的腦海都是在思考一些關于單詞有趣的問題。當然，我絕不是書呆子，跟我熟的人會發(fā)現我會的東西好多，哈哈！

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每天沒日沒夜的備課，讓我在這個職業(yè)中深刻的意識到做好一名老師的不容易。僅僅一個問題就可以讓你去準備很多，比如說：怎樣讓學生在有興趣的前提下持續(xù)學好英語？我想，這也是每一個做老師的難處。當一個老師在為每天講什么而發(fā)愁的時候，說明經驗不足。另外，能夠把課程內容按照課程時間的長短，按照學生需求，按照產品研發(fā)的各項指標去做的更加精益求精，則又體現了一個老師對于教學內容的深入淺出。在新東方的日子里，這些都得到了鍛煉。因為每來一個學生，其本身學習的條件是迥異的。尤其是一對一個性化，你需要根據每個不同的學生制定不同的學弟方案，根據他們的吸收理解能力隨時調整內容進度。同時，加上新東方課量巨大的高壓之下，我的成長軌跡相對于沒有來新東方（在外教學的時光）之前，可謂y=x3的一象限增長（有點竊喜），淡然也會有停滯，這個時候我就感到很苦惱，因為當一個人長時間做一件事情的時候會很鬧心。本人又是一個很希望汲取新鮮事物融入課堂的人，因此會在個人成長上有些擔憂。但無論如何，我要做的就是在上好課的前提下，努力為自己爭取學習的機會，只有這樣不斷的逼自己，才會在突發(fā)狀況下有及時應變的能力，只有這樣，你才會在夢想堅持的道路上立于不敗之地！

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(m.vpsboy.com)

同樣，我也遇上了跟李亞坤老師相同的事情。因為工作太忙，個人在教學上有有些道德潔癖，如果一堂課感動不了自己，沒能讓自己覺得這樣講是最有效最實用的時候，你就是一堂失敗的課，就不會去放開時間做其他的事。這種“死磕”的念頭有時給我很大的成就感，有時也會帶來一些魚和熊掌不能兼得的苦惱。一次偶然的機會，我作為代表之一被選去天津參加集團優(yōu)能中學的運營會議，同時獲得了一份當初想要的愛情。但后來不久，我們分手了。因為工作太忙，有些事情做的不是那么周到，精力也沒發(fā)過多的去處理太多的事。那段時間，精力和身體也確實有些撐不住，隨之健康狀態(tài)也馬上有了不良反應。我曾想，曾經懷疑，我是不是要選擇另外一份工作，去公辦學校空余時間最起碼會很多。就這樣，一邊上課，一邊硬撐著身體的不適，心里很委屈，畢竟當初對這份感情是有意的?，F在回想起來，我知道自己現在想要的是什么，知道自己應該干什么。當看到孩子們對我講解的內容不斷好評時，心里的失落也變得不再那么沉重。當你站上講臺的那一刻，你的世界就是學生給的！

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曾經看到過這么一句話：“當教學工作與其他事務沖突時，堅持教學高于一切的原則。”有的人可能不理解，覺得這是變態(tài)，只做教學不干別的，其實不是這樣。通過閱讀本文，結合這句話，再結合個人對于教學的體驗，這句話說的其實就是：“不能因為個人教學能力和個人狀況的失誤導致學生的學習體驗度下降?！标P于教學，個人心里一直用這樣一個公式在給自己做指導標準：“教學能力=努力 領悟力?！迸κ橇孔儯松险n量的積累，對于知識的觀摩也必須既要精也要廣，但絕對不能盲目！沒有階段性的總結和學習，一個人想在教學生快速成長是很難的。領悟力就是質變，有時候我們會發(fā)現量變不一定質變，原因有二：第一就是量變不夠；第二就是思考總結力不夠?！皩W而不思則罔，思而不學則殆。”就是這個道理。學生的學習體驗則包括認知難易度，掌握程度和老師給學生的感受。有時候會很死磕的問自己：“老師因為感冒說話聲音變得難聽是不是失職呢？”

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直到現在，站講臺也有五年了。而每當在看到去年的做的課件和講義，都有些地方需要改進。起初改進的也許是不足，說的難聽點，今年看去年的課件感覺像“屎”一樣。后來的改進大多是根據教學實況的變化做相應的變動調整。在這條道路上，對教學情有獨鐘，以教為樂，認學為癡。當看到孩子們對我的成果做出肯定時，內心喜悅無比。安得英語千萬艱，大庇天下考生俱歡顏！當然，教育從廣義上講，并不是教學生以突破考試為導向，作為老師，你需要做的是培養(yǎng)孩子的終身學習能力。既然以此為生，必當精于此道，不斷“以教學產品和教學質量為經營核心創(chuàng)造客戶價值，實現新東方的可持續(xù)性發(fā)展。”