《是什么帶來力量》讀后感1100字

這本書帶給我的震撼還是很大的，而我認(rèn)為它最震撼人心的地方在于它的獨(dú)特性，它并沒有像很多這類書那樣去強(qiáng)調(diào)支教的一些理論與規(guī)范，而是從自己的親身體會(huì)出發(fā)，去講述什么是真正意義上的支教。什么是真正意義上的支教？至少在我看來盧安克的觀點(diǎn)是：通過觀察體會(huì)孩子們的生活，融入孩子們的生活，不是帶著他們成長(zhǎng)，而是讓他們感受到你與他們是一同在成長(zhǎng)，讓他們明白，你與他們同在，而這，也會(huì)成為他們信賴你依靠你的原因。對(duì)于此書的這個(gè)觀點(diǎn)，說實(shí)話，帶給了我很多的啟發(fā)。就我自身來講，也是特別贊同這個(gè)觀點(diǎn)。

下面我想就這本書的核心內(nèi)容——觀察，來談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)與理解。盧安克說：“我沒有什么教育理念，我只是去觀察學(xué)生，然后讓我的教育去適應(yīng)我所觀察到的實(shí)際情況。”“只有從自己的觀察得來的感受才會(huì)給我們帶來做事的力量?！薄八薪逃袨榈幕A(chǔ)應(yīng)該是對(duì)學(xué)生心理狀況的觀察?！?br>
我認(rèn)為盧安克在這里所說的觀察并非我們平常說的觀察，這里的觀察沒有目的性，它是通過心靈的交流自然而然地發(fā)現(xiàn)的，而這種自然性也正是這種觀察的力量所在，它能真正地讓一個(gè)人走進(jìn)另一個(gè)人的心里，當(dāng)然，這也是現(xiàn)代教學(xué)所缺乏的。而我，欽佩這種不僅給孩子帶來知識(shí)更帶來由觀察衍生出的心靈觸碰的力量，在今年的暑假支教，我也會(huì)努力把這種觀念融入這場(chǎng)有愛又用心的旅途中。

接下來我想說說這本書所傳遞的另一個(gè)觀點(diǎn)——?dú)w屬感。在中國(guó)，盧安克剛想從事教育的時(shí)候，遇到了很多阻力。也許是中國(guó)的教育體制與盧安克的教育理念有所碰撞，中國(guó)的教育體制以成績(jī)至上，而這一點(diǎn)恰巧盧安克不能做到。他被家長(zhǎng)趕走，被一些學(xué)校拒絕，不知道他后來經(jīng)歷了多少不理解、不支持，才真正融入大山，融入那些農(nóng)村的留守學(xué)生們。而即便是這樣，盧安克，這個(gè)有著跨越了國(guó)界的愛的人從未說過放棄和離開。在盧安克看來，秩序沒有力量，要讓他們有歸屬感，才有力量。而這種歸屬感就是他的教育理念。

在我的理解里，這種歸屬感不是因?yàn)槟阌兄R(shí)你厲害而對(duì)你產(chǎn)生敬仰，而是一種心靈的認(rèn)同與依賴，就像不會(huì)離開的家人一樣。對(duì)于大部分山區(qū)里的孩子來說他們最缺乏的也就是這種歸屬感，家長(zhǎng)們長(zhǎng)期在外，他們會(huì)感覺自己的心靈沒有依靠，這種沒有人依靠的感覺進(jìn)一步的發(fā)展會(huì)演變成孤獨(dú)甚至孤僻。

對(duì)于我們支教人員來說，如果不是長(zhǎng)期地去支教，很難給孩子們帶去歸屬感，所以我其實(shí)一直都堅(jiān)持如果有條件的話希望每個(gè)志愿者都能夠去得長(zhǎng)久一些、連續(xù)一些，不過如果實(shí)在只能有一場(chǎng)短期支教，我個(gè)人認(rèn)為給孩子們帶去快樂比帶去知識(shí)更重要。所以，如果是短期支教，那就多跟孩子們一起玩吧，真正地去融入他們，愛他們。

上面的這些就是我看這本書所得到的感悟，總而言之，在即將到來的這場(chǎng)支教的旅途中，要有心并且用心。